说起加拿大高中，很多“空降”的中国学生都能够吓一大跳。
当我们的小孩在十几岁懵懵懂懂的时候蹑手蹑脚地出国，在陌生的英语环境学习，从学习到生活，诸多方面都会感觉有很多差异。
小A，在国内读完初中，在BC上高中
“我在加拿大上第一节数学课，讲解的是二元一次方程，全班同学听得一脸懵逼。我那时候觉得我这个学渣终于要翻身了，哈哈哈哈！面对着个位数的加减法都要拿着计算器按的同学们，我觉得我没有拖中国留学生的后腿。这基本上就是中国初中的难度啊，不知道为啥一个个愁眉苦脸的，感觉基础不是一般的烂。当然，也有真正的学霸，但还是来自中国，有个学长上课从来不听讲，但老师一问问题对答如流。后来，去参加数学竞赛还拿奖了，最后保送进入大学。”
从这位同学的视角可以感受到，BC教育系统对孩子基础教育的培养多么令人着急。周围的老外同学大多数都到了高中还不会解二元一次方程，普遍比国内的孩子落后了几年的学程。如果想要脱颖而出，在这样的课程大纲之下，就要随时保持在中西方的教育之下取长补短的状态。
小B，16岁从国内来加拿大，深受G12文学课的折磨
“在上十二年级的英文课时，全都是那种古英文的诗词，例如说莎士比亚的麦克白之类的，上得很痛苦。有些词也都可能给你换掉，比如YOU被换成了YHOU之类的，看着非常头疼。此外，上课任务很重，除了让你啃莎士比亚这种古风文学的诗集，还有可能会让你一个星期读完一整本小说，去研究小说的写作手法，比如修辞手法之类的，也可能会让你写一篇essay。还有个小插曲就是，他在刚开始上12年级的英语课时，遇上了一个脾气比较急躁的老师。经常在全班数落人，觉得大家程度太差，根本不应该出现在这门课上。并且说他们应该去学communications（难度介于12年级英语和ELL之间），没有一个人适合这个课堂。当时这位小B同学，问了老师一个基础的问题，竟然被拎出来，当着全班的面强调，“你知道吗，我们这个不是ESL（英语作为第二语言学习）的课。我不是在这里接受你ESL的提问的，你需要提前弄懂这些再来上课。”
首先这名老师肯定问题很大，一口一个“ESL”（ English as a Second Language），其实加拿大很多学校都学习美国，开始改口把它叫做“ELL”（English Language Learner），统一都是称作英语学习者，包括本地学生、国际学生以及其他族裔在本地出生的后代的学生。华人自己作为第二语言学习者可以这么说，但作为传道授业解惑的老师，在学校提倡包容、平等的大前提下，还要这样单独强调ESL是比较mean的，没有作为师长最基本的包容和鼓励原则。 虽然后面经过举报，学校给这名同学换了老师，但是这样的经历让他感觉，高年级老师都是很繁忙的，不要揣着简单的问题随便去问，需要在低年级的时候就打好基础。
作为从国内转学来加拿大的中学生来说，其实语言的空白不是一星半点。虽然我们语法还是算不错的，但我们缺乏的是整个的英文流利程度，讲话、写文章很容易缺乏英语思维的表达，就变成了用中文思维组织语言，然后再翻译成为英文，最后显得特别生硬。此外，英语文学也是非常令人头痛的。即便是本地长大的华人孩子，虽然听和说都比较优秀，也非常流利，但是在1-9年级的时候，没有接触过essay，英语文学也是一个老大难。
在2019年6月，12年级学生的最后一次英文省考（English 12 Provincial Exam）之后，根据BC省教育厅通知，省考不再称呼为省考，改称为“评估” （Assessments）。2020年起的新省考政策也发生了一系列的变化，10年级的学生增加了Literacy Assessment 10（读写评估），12年级的学生必须参加12年级的Literacy Assessment 12 （读写评估）。 这就更要求各年龄段的孩子都要具备读写能力。
省考改革后，虽然考试形式新颖，但是本质上还是不带任何个人印象的客观性统一考试。且作为针对英语为母语的孩子的一个标准化考试，考试题目的多样化，文章话题种类繁多，对于英语为母语的加拿大孩子来说也是十分具有挑战性的。
小C，本地长大的孩子，成天疯玩，各科成绩差
“我的孩子喜欢打游戏，弹钢琴，听音乐，每周也会去超市打工，整体来讲是一个阳光活泼的小孩，但是就是玩儿心太重了，很多时候都会忽略学习。这学期成绩还不到70，我非常担心。我对他没有过高的期待，能够顺利毕业就好，至于将来，能够学一技之长立足社会我们就满足了。”
所以，不是所有华人的孩子都会自带“理科成绩好”的光环，不注意弥补这边的教育体系弊端，就会沦为像白人小孩一样沉迷于玩耍无法自拔的局面。一个夏天，如果好好利用，在接下来的一年会受益不少。尤其是准备冲AP、SAT的孩子，如果能够提前把高中下学期的内容提前学一遍，将会腾出更多的精力去给高年级，应付更多的冲刺。 疫情这两三年，行课制度改变，已经在无形当中，改变了很多孩子的成长曲线。目前社会正在逐渐放开，这个暑假，一定不要荒废。温度教育推出非常受欢迎的暑假“双师”班，针对多个科目：数、理、化、生、读、写、科学进行提升、预修。助教的模式，让学生不开天窗，上课问老师，下课问助教，随时答疑解惑。此外，教师用英文流利授课，助教用中文和家长亲切沟通，跨越语言障碍，在这里，家长更能了解学生的学习动向，弥补北美家校沟通不足的缺陷。 去年，我们这一课程一经推出，备受好评。
“我女儿目前是ELL高级水平，在上常规的英语课。因为新冠疫情，现在学校的英语课一学年只能上10周，本来还担心这样能不能跟上明年12年级的水平，但她在温度上课，2个半小时全程没有开小差，老师讲得生动，她也都能吸收消化，我们就完全没顾虑了。”
我们的团队成员都非常有耐心，学生真正能够做到："be free to ask"。“以前我有不懂的问题想问老师时，总是怕问题太傻又很难立刻得到回复，等我再见到老师时，早就忘了想问什么，结果问题就像滚雪球一样越积越多，令我非常焦虑。但上了双师课以后，身边一直会有辅导老师帮我，除了带我在辅导课上积极互动，课后还能随时解决我的作业和考试问题。”
每每收到这样的好评，我们团队都会非常欣慰。感觉到自己带出来的孩子开始进步，是发自内心地开心。温度教育的首席数学讲师Bolina，前身是顶级私校圣约翰学校（St. John’s School）的教学主任，20年的数学教学经验加持，被学生们尊称为“数学教父”。
Bolina先生认为：“在学校里，同年级的孩子都在一个班内，老师难以全面地照顾到成绩水平不同的学生；而在双师课中，我们利用温度教育独有的评估体系，对学生因材施教，让他们能更容易理解知识，有更好的学习过程。”
文｜温度教育
我们在温哥华，做有温度的教育
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